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TOEFL iBTスピーキングで27点を獲得した私が対策とコツを紹介|Task 3

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Task 3の概要


まずはTOEFL iBTスピーキングのTask 3の概要を理解しましょう。

Task 3は「読む」「聞く」「書く」の複数の技能が問われているため、integrated問題と呼ばれます。内容は、まずは大学のキャンパスに関連する120字程度のリーディングを45~50秒で読み、次にそれについて男女の学生2人の会話を聞きます。

この会話では基本的に片方がリーディングの内容に対する自分の意見を2つ述べ、もう片方の学生は聞き役であることがほとんどです。

リーディングとリスニングが終わったら30秒で回答の準備を行い、60秒でスピーキングを行います。

Task 3で聞かれる内容は必ず、「リーディングの内容に対する学生の意見」です。

つまり、リーディングとリスニングの内容を要約する問題です。

問題の例
The man expresses his opinion of the Student Association’s recent purchase. State his opinion and explain the reasons he gives for holding this opinion.

 

Task 3のスコアの付け方


TOEFL iBTスピーキングの採点は全セクション共通で4点満点で行われます。点数の目安は、全6問で4点取れば30点、3点で23点、2点で15点、1点で8点です(ETSによる情報)。

そして対策をしやすいように採点のアプローチについても知っておきましょう。

採点はHolistic approach (全体アプローチ)と呼ばれ、スピーキングの回答全体をみて採点が行われます。

Task 3であれば60秒間話しているもの全体で、3点なのか4点なのかというものが決定され、文法や単語のミスの数をベースとした減点などは行われません。それゆえ、スピーキングの途中でミスをしてもあまり気にしすぎないでください。あくまで全体評価です。

Task 3での評価項目は以下の3つです。これもTOEFLスピーキングで全task共通です。

・Delivery(流れ、発音、ペース、イントネーション等)
・Language use(文法と単語)
・Topic development(内容)

それぞれ簡単に見ていきましょう。

Delivery

Deliveryは途中で止まらず、良い発音良いフローでスピーキングできるかが評価されます。ここで点数を稼ぐには普段から発音記号と音の法則(音の脱落、繋がりなど)の知識をベースとして英語学習を進める必要があります。
以下の記事で必要知識はまとめています。

【基礎編】英語を正しく発音するには「発音記号」を覚えよう

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Language use

Language useではスピーキング中に文法単語が正しく使えているかを評価しています。
普段から英語の基礎の学習をしっかり行っていれば満点も狙える評価項目です。

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Topic development

最後のTopic developmentでは質問で聞かれていることに対してしっかり答えられているのかを評価しています。

Task 3の問題では、例えば

The man expresses his opinion of the Student Association’s recent purchase. State his opinion and explain the reasons he gives for holding this opinion.

という問題であれば、必ず以下4つの内容がスピーキングに入っていないといけません。

  1. リーディングの内容
  2. それに対する学生の意見
  3. 学生の理由1
  4. 学生の理由2

この4つを必ず含める必要があります。後で紹介するテンプレートは、この全ての要素を確実にスピーキングに含めることが出来るように設計されています。詳しくは後ほど。

Task 3の具体的な対策とコツ


それでは具体的に私がTOEFL iBTスピーキングで27点獲得したときのTask 3の対策とコツを見ていきましょう。

リーディング、リスニング、スピーキング、それぞれ見ていきましょう

リーディング

リーディングの内容

Task 3の最初のステップはリーディングです。以下ETSのサンプル問題です。

The Northfield College Student Association recently decided to make a new purchase. Read the following announcement in the college newspaper about the decision.

Good News for Movie Fans
The Student Association has just purchased a new sound system for the Old Lincoln Hall auditorium, the place where movies on campus are currently shown. By installing the new sound system, the Student Association hopes to attract more students to the movies and increase ticket sales. Before making the purchase of the new equipment, the Student Association conducted a survey on campus to see what kind of entertainment students liked best. Going to the movies ranked number one. “Students at Northfield College love going to the movies” said the president of the Student Association, “so we decided to make what they already love even better. We’re confident that the investment into the sound system will translate into increased ticket sales.”

これを45~50秒で読むことになります。

リーディングの内容は必ずでは大学が新しい音響を導入したとか、大学が新しい入学システムを開始したとか、なんらかの「キャンパスでの変化」についてです。そしてそれに対して2つの理由があります。

これは毎回絶対に同じなので、安心してください

ノートテイキング~Task 3 リーディング

リーディングの内容は

・キャンパスでの変化
・変化の理由1
・変化の理由2

の3つでしたね。リーディング中はスクラッチペーパーにこの3つの情報を書き留めましょう。

そしてそれぞれ読みながら埋めていきます。
今回の場合

キャンパス変化:The Student Association has just purchased a new sound system for the Old Lincoln Hall auditorium
理由1:Attract more students to the movies and increase ticket sales.
理由2:Students at Northfield College love going to the movies

ですね。

この書き留める3つの情報の中で一番重要なのは「キャンパスの変化」です。ここで書き留める内容は、あとで使うスピーキングテンプレートに直接はめ込むことになるので、必ずスクラッチペーパーに書いておくようにしてください。

2つの理由は、リスニングを聞きやすくするためのものなので、時間が無く書き留められなくても大きな問題になることはありません。

リスニング

リスニングの内容

リスニングでは、リーディングの内容に関する男女の学生の会話で、片方の学生がそれについて賛成か反対かを述べ、その理由を2つ挙げます。以下ETSのサンプル問題です。

https://www.ets.org/toefl/ibt/prepare/quick_prep/https://www.ets.org/c/17722/audio/vol_3/track3vc155345.mp3

音声スクリプト(ETSサンプル問題より引用)
(Male student) I really think the Student Association made a bad decision.
(Female student) Really? Why? Don’t you like going to the movies?
(Male student) Sure I do. But this new purchase is just a waste of money.
(Female student) What do you mean? It’s supposed to sound really good.
(Male student) Yeah, well, I’m sure it does, but, in Old Lincoln Hall? I mean that building must be 200 years old! It used to be the college gym! The acoustics are terrible. (Female student) So you’re saying there’ll be no improvement?
(Male student) That’s right. And also, I seriously doubt that going to the movies is the number one social activity for most students.
(Female student) Yeah, but that’s what students said.
(Male student) Well, of course that’s what they said. What else is there to do on campus? (Female student) What do you mean?
(Male student) I mean, there isn’t much to do on campus besides go to the movies. If there were other forms of, uh recreation, or other social activities, you know, I don’t think most students would have said that going to the movies was their first choice.

 

ノートテイキング~Task 3 リスニング

内容は必ず1人の学生の意見と理由2つなので、これらをスクラッチペーパーに書きとめましょう。

今回のリスニングの例だと

意見:Student Association made a bad decision
理由1:Just a waste of money

  • The building is 200 years old
  • It used to be the college gym
  • The acoustics are terrible
  • There’ll be no improvement

理由2:Doubt that going to the movies is the number one social activity for most students.

  • There isn’t much to do on campus besides go to the movies.
  • If there were other forms of recreation, or other social activities, most students would not have said that going to the movies was their first choice.

ということになります。

60秒間で話すTask 3の内容はコレ

ここまででリーディングとリスニングが終了しました。

次にスピーキングの60秒間の中で話す内容を理解しましょう。

60秒間の中で話す内容は以下の5つです。

  1. リーディングの内容について
  2. 学生の意見
  3. 学生の理由1
  4. 学生の理由2
  5. コンクルージョン

一つ一つ見ていきましょう。

リーディングの内容について(約9秒)

例えば

The reading states that the Student Association has just purchased a new sound system for the Old Lincoln Hall auditorium.

といった感じです。先y4どとったスクラッチペーパーの内容がそのまま文章の中に入ってきていますね。

学生の意見(6秒)

次に学生の意見について一文で話します。例えば

The man’s opinion is that it was a wrong decision. He provides mainly two reasons.

これくらいシンプルでOKです。

学生の理由1(約21秒)

次に1つ目の理由を述べます。

First, he thinks that it is just a waste of money. He says the building used to be the college gym and the building must be 200 years old. Because of that, the acoustics are terrible, and he believes there will be no improvement after installing a new sound system.

 

学生の理由2(約21秒)

次に2つ目の理由を述べます。

Second, he believes going to the movies ranked number one as students’ entertainment activity just because there isn’t anything else to do on campus. He believes if there were other forms of recreation, students wouldn’t have said that it was their first choice, and so he thinks the results of the survey is not reliable.

 

コンクルージョン(約3秒)

最後にthat’s why …と言って締めくくりましょう。

That’s why he thinks it was not the right decision.

こんな感じです。これはマストではないので、時間がなければ省略しましょう。

結構難しそうですよね。ただ後で紹介するテンプレートを暗記することで、確実に本番で言うべき内容を含んだスピーチが言えるようになりますので、安心してくださいね。

30秒間の準備時間の効率的な使い方

次は実際に話す前にある30秒間の準備時間の使い方についてお話します。
この時間では、あとで紹介するテンプレートの内容と、それに当てはめる内容をスクラッチペーパー上でチェックしましょう。

  1. キャンパスでの変化(T)

 

  1. 意見(O)
  2. 理由1(R1)
  3. 理由2(R2)

しっかりと準備時間にメモしたどの情報を言うか決めておくことで、スピーキング時の無駄な混乱を避けることができます。

Task 3のテンプレート

ここではTask3のスピーキングで使えるテンプレートをご紹介します。この部分は全て丸暗記することで一気に対策しやすくなります。
そしてテンプレートのスペースにスクラッチペーパーで書いた内容を埋め込んで、それをスピーキングするようにしてください。こうすると、確実に含めるべき内容を含んだスピーキングを行うことができるようになります。

Task 3 テンプレート

The reading states that _________.(リーディングスクラッチペーパー: T)
The man’s (woman’s) opinion is that ________.(リスニングスクラッチペーパー:O)
He (she) provides mainly two reasons.
First, ________. _________. _________.(リスニングスクラッチペーパー:R1)
Second, ________. _________. _________.(リスニングスクラッチペーパー:R2)
That’s why ____________________.(リスニングスクラッチペーパー:O)

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